一谈到思辨能力，爸爸妈妈立刻会想到是不是需要做很多的，有针对性的思维练习才能获得这种能力呢？可是大家的孩子才2岁，面对2岁的孩子怎么样来达成呢？是不是只有专业老师才能进行呢？
哈哈，爸爸妈妈还没忘记孩子的年龄，很好，面对只有2岁的孩子爸爸妈妈能做些什么呢？再大一些年龄的孩子爸爸妈妈又能能动的做些什么？
大家说，所谓思辨能力，也就是逻辑思维反应能力，就是把不同类型和范畴逻辑思维里的信息，依据客观社会存在信息环境而修改、重组，从而形成新的目的性逻辑思维而呈现出的外在表现现象。爸爸妈妈可以从孩子2岁开始尝试用如此的办法对孩子进行主动培育。
譬如每月至少二次，有计划有规律的去水域面积较大的河、湖游玩。
在孩子视线里，较大的水域会看上去这样地辽阔且变化丰富。像或大或小的波浪，快乐飞翔的小鸟，偶尔跳跃的鱼和偶尔行驶过的船只等等，都会不断地引发孩子那本来就蠢蠢欲动的神奇莫测的幻想，而且这种幻想是那样地不拘一格。
正是逻辑思维基本结构创建所引发的这种欲望，会使孩子对在这种生动类信息环境进行复制采集、采集和储存信息充满渴望和痴迷，从而自然、有效的形成了好的逻辑思维纵向延伸性，最后达成好的逻辑思维反应能力。
主动思维
思维能力之逻辑思保持久性的培育
所谓编织逻辑思维的持久性就是指逻辑思维的直线延伸性，孩子只有获得逻辑思维好的延伸性才大概做到大家一般所说的在行事做事过程中所拥有些坚忍不拔的品质。
可以每月至少二次，有计划，有规律的带孩子去看山。
在孩子的视觉采集里，山是相对静止不动的，它们是那样高大威严、肃穆庄重，又由于它们不会每一次都进行着变化，这就会使孩子慢慢形成寂寞而持久的感觉，还由于孩子在这个时间段内还没自主编织目的性逻辑思维的能力，因此，他们那丰富的幻想就会促进他们在这种生动类信息环境中把这份幻想达成在所能直观认识到的山的背后。
伴随孩子年龄的增长，他们就会为了可以验证我们的幻想而坚忍不拔地攀上山峰去看看山的背后是不是跟他们想象的一样。若是相对连绵的山，当他们看到一样的生动类信息环境的时候，就会把这份幻想重新放置到另一座山的背后，为了验证这份幻想进行新的旅程，就会使他们逐步形成耐心和坚强的性格特点。这类性格形成的过程都会为逻辑思维的直线延伸性的好形成起到不可替代有哪些用途。
通过简单的看水、爬山，大家就能有效的帮忙孩子达成将来应该拥有的能力。
在此章节大家想让爸爸妈妈确立的是，任何一种所谓的抽象能力培育，都要在孩子不一样的成长阶段有很具体的培育方法，然后依据自己孩子的个体特质和成长环境进行适合的应用。
